《燕子妈妈笑了》二课时教学设计 篇4

　　课题 燕子妈妈笑了　　 教者 　代金凤　 教学 目的 1.通过有感情的朗读课文，知道燕子妈妈为什么笑了的原因。　　 2.教育学生只有认真、仔细地观察，才能对事物有全面地了解。　　 3.学会仔细观察事物的方法，并进行创造性练习。　　 教学 重点 学会仔细观察事物的方法。　　 知道燕子妈妈为什么笑了的原因。　　 教具 冬瓜和茄子的图片、茄子、冬瓜、西红柿、黄瓜、头饰　　 教 学 过 程　　 教师活动 学生活动 一、复习导入：　　 ?文中讲了谁和谁的故事？提到哪两种蔬菜？（贴图）它们生长在哪里？你吃过吗？看见过吗？　　 二、自主实践，互动感知：　　 1、自读思考：小燕子一共去了几次菜园？　　 2、读2~3自然段，画出燕子妈妈和小燕子的对话，指导有感情朗读，师生读第一次对话。　　 3、冬瓜和茄子还有什么区别？导读第二次对话，并指导朗读。这次燕子妈妈说的话与第一次说的话有什么不同呢？　　 4、同样方法教学第三次对话，燕子妈妈又说了什么？小燕子又发现了什么？　　 5、拿冬瓜和茄子让学生摸摸、看看，有哪些不同？　　 6、燕子妈妈这次为什么笑了呢？如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？　　 三、比较黄瓜与西红柿有什么相同和不同的地方？　　 四、分角色演一演　　 带头饰表演　　 　?　 　?　 思考回答　　 　?　 　?　 自由读文指名说　　 　?　 边读边画　　 学生分角色读文　　 师生分角色读　　 自读课文后回答问题　　 男女生对读对话　　 自由发言　　 　?　 同桌分角色读文　　 思考后回答　　 　?　 认真观察、摸一摸　　 自由说　　 谈感受　　 展开想象　　 　?　 认真观察　　 谈自己的发现　　 　?　 分组表演　　 板 书 燕子妈妈笑了　　 第一次? 第二次?　　

　　《燕子妈妈笑了》教学反思　　大西街小学??? 　代金凤　上了《燕子妈妈笑了》这一堂课，孩子们学习积极性高，收到了满意的学习效果。这一课的教学设计，我主要体现三个新课程标准的理念： 　　一、是在课堂教学中我给学生尽可能多的时间、机会潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，有目的地读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。　　二、是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高，激励老师更加努力的探讨课改。　　三、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。